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6月10日,清华大学招办宣布,今年将打破文理分科界限,学生可依据自己的兴趣自由选择专业。上线考生通过面试后,文科生可就读理工专业,理科考生也可以被人文社会科学专业录取。清华成为全国第一所打破文理分科录取的学校。>>详细

对于泛滥的高考移民现象,有人谴责,有人表示同情,认为责任不在考生,如一位新华网网友所言,“如果考分一样,他们还会千里之遥地跑到外地去考吗?”更有一些网友将矛头直指“教育公平”,一名百度论坛网友说,“教育政策一天不安民心,你就别想堵得住高考移民。”关于“教育公平”的呼声越来越高,有人提出以“全国统一分数线”的方式来消除地域原因造成的分数线差距。而部分专家对此并不认同,如北京大学社会系教授马戎认为,“统一全国高考分数线和考试内容很不现实。边远地区的教育水平不及东部发达地区,一旦统一分数就容易造成新的不公平,形成‘马太效应’,统一分数线之后,你让边远地区的孩子怎么办?”华中师范大学考试研究院副院长办昭彬则进一步指出,“教育上的不公很大程度上还是因为我国高等教育总体供给能力不足。”我国13亿人口,各类高校总计2000余所,高等教育入学率只有21。美国也有2000余所高校,但人口只有3亿,其高等教育入学率在80左右。此外,我们教育部直属重点高校只有70余所,优质高等教育资源稀缺,投放在各省的名额又极不均衡,高考移民正是在利益驱动下从“高考高地”(教育发达地区)进入“高考洼地”(教育欠发达地区)。

  我最近开始失眠了,原因是对即将面临的就业感到忐忑不安。我曾任学院学生会宣传部部长,团总支副书记,英语过了六级,计算机过了二级,学习成绩优异,多次获得奖学金。同学们都说我各方面条件都不错,找工作应该不愁,但我恨迷茫,不知怎样在各式各样的招聘会中寻找就业机会?

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柏林洪堡大学(Humboldt-UniversitatzuBerlin以下简称洪堡大学)成立于1810年10月,这所国家资助、男女合校的高等学府是当时的普鲁士教育大臣、德国著名学者、教育改革家威廉冯洪堡(WilhemvonHumboldt)创办。  洪堡大学一直十分重视国际学术交流合作。1959年加入国际大学协会后立即与原苏联的“洛蒙诺索夫”莫斯科大学建立了校际关系。随后又先后与原捷克斯洛伐克的布拉格大学、波兰的华沙大学、原南斯拉夫的贝尔格莱德大学、古巴的哈瓦那大学、奥地利的维也纳大学、法国的巴黎大学、埃及的开罗大学、日本的法政大学、西班牙的马德里孔普卢滕塞大学、美国的约翰霍普金斯大学等50多所大学签订了校际合作协议。1981年,中国的北京大学和洪堡大学互派专家,1982年,我国又选派3名进修生到洪堡大学深造。  据有关资料统计,1946-1985年,洪堡大学先后向国际上150位杰出人物颁发名誉博士证书,其中包括中国的周恩来和郭沫若。  洪堡大学是德国大学的表率,也是许多国家的大学效法之楷模。重建于1818年的波恩大学曾沿袭洪堡大学的办学模式。  洪堡大学在180多年的岁月中培养和造就了一大批知名学者,以下是曾在洪堡大学学习或工作过的诺贝尔奖金获得者的简况。  诺贝尔物理学奖  阿尔伯特A迈克尔逊(AlbertA.Michelson)美籍德国物理学家,曾就读于洪堡大学。因较准确地测定了光速和发明分光仪于1907年获奖。  加布里埃尔李普曼(GabrielLippmann)法国物理学家,曾在洪堡大学学习和工作。因创立电守恒定律、“李普曼干涉定律”等于1908年获奖。  卡尔F布劳恩(KarlF.Braun)德国物理学家,曾在洪堡大深造。因发明无线电报技术、研制阴极射线示波管于1909年获奖。  威廉维恩(WilhelmWien)德国物理学家,曾在洪堡大学学习和任教(1892-1896年)。因发现黑色物体中的热辐射、推演出黑体辐射的位移定律和辐射能量分布定律于1911年获奖。  马克斯冯劳厄(MaxF.T.VonLaue)德国物理学家,是著名物理学家普朗克的学生,曾先后在洪堡大学任教近40年。因以晶体测定X射线并证明X射线的波动性于1914年获奖。  马克斯普朗克(MaxPlanck)德国物理学家,1875-1877年在洪堡大学学习,1888-1926年在该校任教。因创立光的量子论于1918年获奖。  阿尔伯特爱因斯坦(AlbertEinstein)美籍德国物理学家,1914-1932年在洪堡大学任教。因创立相对论和提出光电效应定律于1921年获奖。  詹姆斯弗朗克(JamesFranck)美籍德国物理学家,曾在洪堡大学学习并任教。因提出电子原子冲撞定律于1925年和古斯塔夫赫茨共享此项奖。  古斯塔夫赫茨(GustavHertz)德国物理学家,曾在洪堡大学学习并任教。1925年与弗朗克一起获奖。  维尔纳海森贝格(WernerHeisenberg)德国物理学家,曾担任洪堡大学教授。因建立导致对氢的多种发现的量子力学基础于1932年获奖。  埃尔温薛定谔(ErwinSchr?dinger)奥地利物理学家,在任洪堡大学教授时(1917-1933年)因提出量子力学的波动方程式于1933年获奖。  马克斯玻恩(MaxBorn)德国物理学家,1915年起任洪堡大学理论物理学教授。由于在相对论和量子力学方面的突出贡献与德国的另一位科学家瓦尔特波西于1954年同获此奖。 诺贝尔化学奖  范特霍夫(JacobusHendricusVan’tHoff)荷兰化学家,曾就读于洪堡大学。因提出碳原子理论、化学、力学法则和渗透压于1901年获奖。  埃米尔菲舍尔(EmilFischer)德国化学家,晚年在洪堡大学任教,其间因在有机化学方面的突出成绩于1902年获奖。  阿道夫冯拜尔(AdolfvonB?yer)德国化学家,曾在洪堡大学学习,1858年获该校博士学位后开始任教。因在研究染料和有机化合物、合成靛蓝和砒霜合成方面的杰出贡献于1905年获奖。  爱德华布赫纳(EdvardBuchner)德国化学家,曾在洪堡大学学习。因在生物化学研究及无细胞(酶)发酵等方面的贡献于1907年获奖。  里夏德维尔施泰特尔(RichardWillst?tter)德国化学家,因对叶绿素和植物色素的研究于1915年获奖。  弗里茨哈贝尔(FritzHaber)德国化学家,在担任洪堡大学教授期间(1911-1933年)因发明用氮和氢合成氨的哈贝尔1918年获奖。  瓦尔特奈恩斯特(WaltherNernst)德国物理化学家,在第一次担任洪堡大学教授期间(1905-1922年)因阐明热力学第三定律于1920年获奖。  汉斯菲舍尔(HansFischer)德国化学家,曾在其叔父、1902年诺贝尔化学奖得主埃米尔菲舍尔资助下进洪堡大学深造。因关于血液、胆汗的色素研究并研制人造血红素晶于1930年获奖。  彼得德拜(PeterJWDebye)美籍荷兰物理化学家,在开始任洪堡大学教授的同一年(1936年)荣获此项殊荣,原因是他提出了极性分子理论,确定了分子的偶极矩的测定方法以及对电子衍射、气体中的X射线的研究。  阿道夫博特纳特(AdolfButenandt)德国化学家,由于对性激素的化学研究于1939年获奖(但未接受)。  奥托哈恩(OttoHahn)德国物理化学家,曾任洪堡大学教授多年。因发现原子核裂变于1944年获奖。  奥托迪尔斯(OttoDiels)德国化学家,曾在洪堡大学任教12年(1904-1916年)。因发现和发展二烯合成法于1950年获奖。  诺贝尔生理学或医学奖  埃米尔冯贝林(EmilvonBehring)德国医学家,曾在洪堡  大学学习并于1889-1895年在该校工作。因研究抗毒素血清,尤其在运用血清治疗防治白喉和破伤风等病症方面的贡献于1901年获奖。  罗伯特科赫(RobertKoch)德国病菌学家,在任洪堡大学教授、传染病研究所所长期间,因分离并确证炭疽杆菌、伤寒杆菌、结核病菌、霍乱弧菌于1905年获奖。  奥托海因里希瓦尔堡(OttoHeinrichWarburg)德国生物化学家,曾在洪堡大学学习并任教授(1914-1923年)。因发现呼吸酶的性质和作用方式于1931年获奖。  保罗埃尔利希(PaulEhrlich)德国细菌学家,曾主持洪堡大学科赫传染病研究所的工作。因发现中和白喉毒素的抗菌素、研制成功治疗梅毒的“606”于1908年获奖。  汉斯施佩曼(HansSpemann)德国生物学家、胚胎学家,曾在洪堡大学任教授。因发现胚胎发育中背唇的组织者作用于1935年获奖。  诺贝尔文学奖  特奥多尔蒙姆森(TheodorMommsen)德国历史学家,曾在洪堡大学讲授古代史,1874-1875年任该校校长。因著《罗马史》于1902年获奖。  格哈特霍普特曼(GerhartHauptmann)德国作家,曾在洪堡大学学习。因创作《织工们》、《沉钟》、《米哈依尔克拉玛》等剧本于1912年获奖。  诺贝尔和平奖  古斯塔夫施特雷泽曼(GustavStresemann)德国政治家、外交家,曾任德国首相和外交部长,  曾在洪堡大学攻读国民经济学。因推行德国与交战国,特别是与法国的和解政策于1926年奖。

2.始终把握正确舆论导向,讲求宣传艺术,提高引导水平,形成积极向上的网上主流舆论。网上舆论热点是社会突出矛盾、群体利益诉求和群众情绪在网络中的集中反映,也是当前网上舆论引导中的难点。要努力提高网上舆论引导的针对性和有效性,及时分析研判网上舆情,把那些关乎国计民生、影响社会稳定、容易被利用的舆论热点列为重点,在宣传报道中注重运用事实说话,在网评中善于运用“网言网语”循循善诱,避免空谈大道理,做到有的放矢,以情动人、以理服人。针对网民关注的热点问题和具体事件,把党和国家的决策部署同网民的关注点结合起来,疏导情绪,批驳谣言,反击错误言论,有效纠正认识偏差,使舆论引导真正入脑入心。

在清明的庄严仪式里,比起兴味隐约的杜牧,黄庭坚更能深谙其中的意境:“佳节清明桃李笑,野田荒冢只生愁。”只是这种愁,迥然不同于生活中的烦愁,截然不同于名缰利索里的烦愁。它任由至纯至真的心灵徘徊在时光之河的岸边,向彼岸眺望,滋生出绵绵无期的回味与哀伤;它令一颗狭隘的心灵,在这一天变得包容而辽阔,在云下的山林里,对生命进行表达。

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在去年五校合作开展自主招生的基础上,今年浙江大学与人民大学的加入,吸引了更多优秀学生申请,报名总数增加了40。考生可以选择其中的两所高校进行申请,高校分别独立进行初审,今年七校自主招生初审通过总数较去年也增加了40。据悉,今年首次有香港和台湾地区的应届高中毕业生申请参加AAA测试。

北京市副市长赵凤桐说,对于这些开放式实验室,中关村管委会将通过设立专项资金、补贴企业设备使用费等方式给予资金支持,同时支持园区企业和开放式实验室联合申请、建设相关领域的国家工程中心和国家工程研究中心。

师资力量的优化配置是实现教育公平的关键。威海市每年都为中小学特别是农村学校补充新教师。目前,新任小学教师全部达到专科学历,初中教师全部达到本科学历。他们还实施了城乡教师交流制度,促进城乡教师间的相互学习和共同发展。全市每所城市学校普遍与两所农村学校共建一个学区,干部相互挂职交流,有力提高了农村学校的办学理念和管理水平。

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(二)属于当年发布的深圳市人才引进目录紧缺类或者特殊类人才;

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高考制度的确非改不可,但不能照搬外国模式,而且关键不在一年搞几次考试,在于如何与素质教育对接上,如何让学生和家长、政府、社会都不觉得累。那种只学人家皮毛,不研究深层次配套措施的一年七次高考,就像爆米花一样,炸完一锅再接着炸下一锅,至于炸熟没有,是否“开花”,无从知晓,难道让又一次“重大”改革就这样先“热闹一回”再说?


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